MindMeister - käsitekartta

Pohdiskelin viime tekstissäni käsitteellistä opetusta. Ihan hyvä työkalu käsitteen opettamiseen on MindMeister-ohjelma. Tällä ohjelmalla voidaan laatia hyviä ja minipuolisia käsitekarttoja.



Ohjelmaan rekisteröityminen oli tavanomainen. Hankaluus tuli siinä, että en käynyt kuittaamassa sähköpostiini tullutta varmistusta. Muutaman yrityksen jälkeen kävin sen tekemässä ja pääsin sisään. Esimerkkikäsitekartan pohjalta pääsi hyvin alkuun. Ohjelma muistuttaa hyvin käsin tehtyä käsitekartan laatimista.


Opettaja voi sovelluksen avulla suunnitella laajoja kokonaisuuksia ja myöskin pieniä käsitteitä suunnittelu-, opetus- ja ohjautyössään. Opiskelijat voivat myös käyttää sitä oppimisen tukena. Opettaja voi teetättää joistakin kurssin osioista käsitekartan tai kysellä ennakkokäsityksiä asiasta.

Esim. Luokkaopetuksessa filosofian ykköskurssin ensimmäisellä tunnilla käsitettä FILOSOFIA, opettajan kokoama yhteenveto voisi olla tällainen:


http://www.peda.net/img/portal/1015726/FILOSOFIA.jpg

Käsitteellistäminen verkossa

Oppiaineen opetus ja oppiminen perustuvat pitkälti käsitteisiin. Konstruktivismin ja kognitivismin ihanteiden mukaan tulisi käsitettä lähestyä ensin ennakkokäsitystä kartoittavalla kyselyllä. Sitten opiskelija itse rakentaa käsitteen. Ohjaava opettaja tekee yleistävän yhteenvedon. Tämän jälkeen käsitettä kentien laajennetaan, syvennetään ja sovelletaan. Se sijoitetaan oppijan muihin käsitteisiin sitomalla se ala-, ylä- ja rinnakkaiskäsitteisiin sekä pohditaan käsitteiden välisiä yhteyksiä.

Tällainen täydellinen käsitteen muodostuskierros ei onnistu luokassa eikä verkossa. Kurssien aikarajoitus ja sisältöjen laajuus estävät ainakin sen. Verkkokursseilla kannattaa pyrkiä ainakin osittain käyttämään opiskelijan kannalta aktiivista käsitteen muodostusprosessia. Sosiaaliset ja vuorovaikutukselliset työkalut edesauttavat tässä työskentelyssä. Oikeat kysymykset oikeaan aikaan herättävät mielenkiinnon ja ohjaavat käsitteen määrittelyssä. Ohjaavan opettajan rooli on merkittävä hänen viedessään prosessia eteenpäin. Hänen vastuulla on myös käsitteen yleistäminen sekä sen liittäminen opittavaan kokonaisuuteen.

Kyseenalaistava ote verkkokursseilla

Filosofiasta kumpuaa hyviä opetuksellisia periaatteita. Omaa projektityötäni ajatellessani tuli tämä kyseenalaistaminen. Myös verkkokurssiohjauksessa on tärkeää suunnitella ja toteuttaa oikeantyppiisiä kysymyksiä. Kurssin suunnittelija sahaa kurssin kappaleiksi terävillä kysymyksillä ja kokoaa oppimistehtävien ja - materiaalin avulla siitä ehyen oppimiskokonaisuuden. Kyseenalaistava ote sopii sekä kurssin alkuun oppimisen aktivointiin, oppimisprosessin ohjaamiseen ja oppimisen arviointiin.

Aktivoivilla kysymyksillä herätetään kiinnostus asiaan ja suunnataan oppimista. Käsitteen opetuksessa tulee muistaa myös ennakkokäsityksiä kartoittavat kysymykset. Seuratessaan oppimisprosessia ohjaajan tulee tehdä prosessia eteenpäin vieviä kysymyksiä. Käsitettä opetettaessa kysymyksillä pyritään löytämään käsitteeseen eri näkökulmia ja käsitteen liittyminen muihin käsitteisiin. Kysymyksin on pyrittävä myös syventämään käsitteen ymmärtämistä ja lumaan sille käytännön sovelluksia. Oppimisen edistymistä on myös kontrolloitava sopivin kysymyksin.

Kurssin osion ja koko kurssin loppuvaiheessa on tärkeää esittää kokonaisuuksien oppimista kontrolloivia kysymyksiä. Loppuun liittyvät tietysti perinteiset koekysymykset ja kurssin arviointiin liittyvät kysymykset.

Koulutuspäivän jälkeen

Hyvä koulutuspäiväkirja!

Kirjoitin Sinuun ensimmäistä kertaa kotoa. Eilen olin pedagogisten tukihenkilöiden koulutuksessa. Perinteisen koulutuksen avauksen TVT-pegagogiikan lisäksi mukaan tarttui hyvää materiaalia. Pedagogisen tukihenkilön osaamista kuvaava OPE.fi - tasokaavio helpottaa selvästi työtäni määrittäessäni yhdessä opettajien kanssa heidän omaa OPe.fi-tasoa tämän syksyn aikana. TVT-tekniikkaa hyödyntävän opetuksen tuotantomalli sopii hyvin tarkistuslistaksi verkkokurssia rakennettaessa. Sitä voin hyödyntää myös tehdessäni projektityönäni yleisohjetta verkkokurssin rakentamiseen.

Sosiaalisen ja avoimen webin mahdollisuuksiin myös tutustuttiin. Onko se sitten liian avointa? Esimerkiksi tällaisen blogin opetuskäyttö. Ainakin sitä voi näin itse testata tällä kurssilla. Sosiaalisilla kirjainmerkeillä (del.icio.us) voi kasata materiaalia yhteen. Yleisiä listoja on paljon olemassa, mutta henkilökohtaiseen ja muuhun täsmäkäyttöön ne voisivat olla ihan hyödyllisiä.